Ser docentes hoy, un desafío que no podemos descuidar

Ser docentes hoy es un desafío que no podemos descuidar.

Es común escuchar en reuniones de docentes, comentarios como: “A estos chicos nada les interesa”, “Nada los motiva”, “No quieren trabajar”, “Se la pasan hablando y pierden el tiempo”. Creo que estas quejas reflejan una grave situación que se vive en las escuelas: las actitudes de nuestros alumnos ponen en evidencia, justamente, la falta de propuestas interesantes, atractivas por parte de los docentes, que los lleven a pensar, a construir conocimientos nuevos a partir los que ya tienen.

En muchas de las aulas se sigue viendo la distribución de los chicos sentados mirando la nuca del que está adelante, cuando se sabe que es más rico y productivo una mesa de trabajo en la cual todos se vean las caras, puedan discutir con sus compañeros sobre sus producciones, argumentar sobre la validez de los procedimientos empleados, compartir dudas, modos de pensar, etc.

Como docentes no podemos descuidar el avance tecnológico, ni la sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos. Hoy contamos con herramientas que nos obligan a crear ambientes de aprendizaje, en donde el docente no asuma el rol protagónico, sino que ayude a sus alumnos en la organización y procesamiento de la información para que puedan otorgar sentido a lo que hacen dentro de las aulas.

martes, 27 de septiembre de 2011

Ines Dussel y su Postura frente a los nuevos desafíos pedagógicos


Webinar 2010 Inés Dussel 2 parte from webinar2010 on Vimeo 
En este video, Inés Dussel manifiesta algunos de los conceptos que aparecen desarrollados con mayor profundidad en el artículo  "Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital" del cual es autora junto a Luis Quevedo. Aquí habla de la necesidad de modificar el espacio y la estructura de la hora de clase, como de cambiar el rol docente. Propone que debe mejorarse la estandarización de los aprendizajes pensando en el para qué de lo que se enseña. En el artículo mencionado se refiere a un cambio de la centralidad del docente en la clase, en la cual la atención se mantiene constante a un punto fijo del aula para dar lugar a los requerimientos que demandan las nuevas teconlogías. También  marca el contraste de los comportamientos que adoptan los alumnos frente a los videos juegos y a las tareas del aula.
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